https://drive.google.com/open?id=0B8XYfwLqLSNjZFdxcE5CdFpoNkU

Ações que a escola realizou com a comunidade escolar.

Profª. Formadora/Facilitadora: Rosilma Lobato Pinheiro

Professor (a) Cursista: Ana Maria Fonseca de Souza

Unidade Escolar: E.E. Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior

Função que atua: Professora e Coordenadora do LIED

Título: Projetos e Ações Comunitárias – ativ3.2

Descrição: Síntese histórica das principais ações que a escola realizou com a comunidade escolar.

Santana-AP, 04 de Dezembro de 2015.

A Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior, desenvolveu diversas atividades por meio de projetos: “SEMEANDO A PAZ”, “PROJETO FAMILIA” “PROJETO DE INCLUSÃO DIGITAL: ABC DO LINUX EDUCACIONAL” e “PROJETO RAIZES”. Para que tais projetos fossem realizados foi necessária a participação de algumas entidades parceiras no sentido de agregar conhecimento a nossa comunidade escolar e local.

No Projeto Semeando a Paz a escola teve o apoio do 6º Batalhão da Polícia Militar com o PROERD que é o Programa Educacional de Resistência às Drogas e a Violência, os policias palestraram sobre temas relacionados a prevenção ao uso indevido de drogas e as ações de violência entre os jovens. Focalizaram ainda as possibilidades de redução de outros problemas locais afetos à segurança pública, aproximando a Policia Militar e a própria instituição de ensino e a comunidade. Neste Projeto a escola coloca na pauta do dia esta problemática, objetivando mostrar uma das soluções para minimizar seus efeitos no cotidiano das pessoas. Pessoas estas inocentes e indefesas como crianças, adolescentes e idosos que cotidianamente submetem-se a sérios riscos quanto à insegurança presente nas ruas, praças e casas.

O Projeto Família desenvolveu ações para o estreitamento da relação família/escola conscientizando-as de suas responsabilidades em relação ao aprendizado na capacitação e enfrentamento à complexidade de situações existentes na sociedade. Houve a participação direta das famílias e palestras ministradas por membros do Conselho Tutelar do Município de Santana – C.T.M.S que é um órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.

A ação desenvolvida pelo Projeto de Inclusão digital: ABC do Linux Educacional Possibilitou a inclusão digital na escola, atendendo o quadro docente, discente e a comunidade, como forma de integrar as diferentes mídias ao currículo, favorecendo a recontextualização do conhecimento na escola e na vida do aluno. Este projeto iniciou com um curso de 40h ministrado por professores especialistas e coordenadores do Laboratório de Informática Educativa (LIED).

O Projeto Raízes é desenvolvido durante o ano letivo, resgatando temas de teor interno e externo. O projeto é cultural e é envolve diversas atividades. De acordo com a temática temos as gincanas, apresentações, mostra, vendas de comidas típicas e produções de artesanatos onde a escola e a comunidade tem participação ativa na realização e ações que englobam tal projeto.

O Projeto Raízes insere-se nos anais da Escola Estadual Everaldo Vasconcelos da Silva Júnior como o Projeto vanguarda. Tem versão anual e trata de um tema específico voltado para o cultivo, memória, registro, história, documentação e valorização da cultura local e/ou regional-nacional. O Projeto reúne e mobiliza a comunidade escolar e local em torno da temática escolhida para cada versão. Conta com a participação maciça do corpo discente e docente, e corpo técnico - administrativo da escola. Coparticipam engajadamente os turnos da manhã, tarde e noite na totalidade de suas turmas sejam estas do Ensino Fundamental ou Ensino Médio.

O Projeto Raízes é realizado anualmente no IV bimestre de cada ano letivo. Na Semana Pedagógica que antecede o início do calendário escolar de cada ano é feita a eleição dos professores-membros da Coordenação do Projeto para o ano em curso. O Projeto Raízes tem sido a forma mais organizativa e viabilizadora da Escola Everaldo trabalhar a interdisciplinaridade, é a brecha que temos para escapar das velhas limitações do currículo. Saímos do dia-a-dia da sala de aula e criamos possibilidades de ruptura, onde é possível juntar a Matemática com a Biologia, a Química com a História, o Português com a formação de uma identidade cultural.

Nessa perspectiva, criamos campos de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Exigindo desta forma os movimentos coordenados e colaborativos de diferentes áreas do saber. O Projeto Raízes é uma forma de facilitar a atividade, a ação, e a participação do aluno no seu processo de produzir identidade e fomentar a cultura, de trocar informações e redesenhar seu conhecimento. Para saber ler seu tempo, interpretar seu espaço e conhecer suas raízes.

A Pedagogia dos Projetos pedagógicos da Escola Everaldo vislumbra atividades de ensino com foco em fazer da sala de aula, uma extensão da prática constante da cidadania. É evidente que o sucesso da escola também depende de outros fatores como uma gestão democrática e um forte conselho escolar de efetiva natureza deliberativa, colegiada, consultiva e fiscalizadora. Igualmente teremos uma comunidade escolar – o conjunto de alunos, pais e responsáveis por alunos, membros do magistério e demais servidores públicos em efetivo exercício da cidadania e pleno gozo dos direitos constitucionais no ambiente escolar e fora deste.

A existência dos Projetos vêm contrapor a lógica tradicional de ensino. Fazendo com que a escola se alinhe ao “ninguém educa ninguém, como tampouco ninguém se educa sozinho, os homens se educam em comunhão, midiatizados pelo mundo, pelos objetos cognoscíveis” de (PAULO FREIRE, 1978, p. 47).

Referências

FREIRE, P. Educando o educador. In: FREIRE. A.M.A. Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Editora UNESP, 2001.

FURTADO, Celso. Pequena introdução ao desenvolvimento: enfoque interdisciplinar. São Paulo: Ed. Nacional, 1980.

GREEN, Bill & BIGUN, Chris. Alienígenas na sala de aula. IN: SILVA, Tomaz T (ORG). Alienígenas na sala de aula – Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis: Vozes, 1995.

GROSSI, Esther. LDB: Lei de Diretrizes e Bases da Educação: Lei 9.394/96. Ed. 3ª,inovação conservadora? In: IX ENAPE – Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Águas de Lindóia-SP: Anais. 1998.

Sitografia

http://www.proerdbrasil.com.br - Acesso em 04/12/15

Projetos e Ações Comunitárias

Profª. Formadora/Facilitadora: Rosilma Lobato Pinheiro

Professor (a) Cursista: Ana Maria Fonseca de Souza

Unidade Escolar: E.E. Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior

Função que atua: Professora e Coordenadora do LIED

Título: Projetos e Ações Comunitárias - Ativ. 3.3

Descrição: Atuação conjunta entre escola e comunidade

Santana-AP, 04 de Dezembro de 2015.

A Escola Estadual Everaldo da Silva Vasconcelos Júnior, localizada na Rua Emílio Garrastazu Médice, bairro Paraiso no Município de Santana/AP, recebe no decorrer do ano letivo entidades que trabalham em parcerias com a comunidade escolar através de projetos educacionais, são eles:

PROERD

MISSÃO - Promover a prevenção ao uso de drogas para crianças e adolescentes com qualidade e inovação, satisfazendo as famílias, comunidade escolar e sociedade.

VISÃO - Ser o melhor modelo de ação preventiva ao uso de drogas desenvolvido por um órgão público.

VALORES - Disciplina, ética, criatividade e responsabilidade social.

CONSELHO TUTELAR DO MUNICIPIO DE SANTANA– C.T.M.S

MISSÃO: Contribuir de forma diferenciada para o desenvolvimento do ser humano em sua totalidade, estabelecendo assim maior justiça social através da educação e formação integral de crianças e adolescentes, ajudando-os a sentirem-se pessoas capazes de transformar a sociedade em um lugar melhor.

VISÃO: se no presente educarmos as crianças com amor e dedicação, no futuro teremos cidadãos de bem e uma sociedade mais digna e justa. Compete ao Conselho Tutelar ATENDER a criança e o adolescente e seus pais ou o responsável nas situações definidas pelos artigos 98 e 105 do Estatuto.

Agir em face da realidade do presente, sem desconsiderar as dificuldades, mas também sem temê-las, significa a chave para o desenvolvimento integral de milhares de crianças e adolescentes brasileiros. À família, à Escola e ao Município, ao último pelas atribuições precisas e preciosas do Conselho Tutelar, são oferecidos encargos numa mesma convergência, no sentido da proteção integral de suas crianças e adolescentes. Se tais entes realmente convergirem em ações, não haverá obstáculo incapaz de superação e tampouco estará indefeso o DIREITO à EDUCAÇÃO.

Sitografia:

http://www.proerd.go.gov.br/ - Acesso em 04/12/2015 às 16h35m.

https://www.mprs.mp.br/ - Acesso em 04/12/2015 às 17h20m.

http://www.casatiamarly.org.br/ - Acesso em 04/12/2015 às 17h48m.

Facebook como ferramenta pedagógica

Profª. Formadora: Rosilma Lobato Pinheiro

Cursista: Ana Maria Fonseca de Souza

Unidade Escolar: Escola Estadual Everaldo Vasconcelos

Título: – Facebook como ferramenta pedagógica- Ativ3.1

Santana- AP, 03 de dezembro de 2015

As redes sociais são importantes instrumentos de participação e de mediação no diálogo  e cobre os mais diferentes aspectos da vida social, do mesmo modo que propiciam o compartilhamento de idéias e de valores entre pessoas que possuam interesses e objetivos em comum.

Para a educação, a utilização de tecnologias digitais pode promover a democratização do ensino e a propagação do conhecimento, além de conferir interatividade e flexibilidade no ritmo de estudo. Assim, as redes sociais têm ampliado as possibilidades de inovação e aprendizado através do seu poder de compartilhamento.

O Facebook permite às pessoas conectar, compartilhar e interagir de forma mais dinâmica e envolvente. Através dele os educandos podem postar fotos, vídeos, compartilhar notícias interessantes, criar eventos, grupos de discussão sobre as aulas vistas e páginas pessoais. Quanto aos educadores também podem usar essa ferramenta para estimular a participação dos alunos dentro e fora da escola. Por meio dessa rede social é possível promover uma maior interação entre professor-aluno e aluno-aluno tornando-a excelente ferramenta para o aprendizado quando bem utilizado.

Sitografia

http://www.abed.org.br/congresso2013/cd/277.pdf Redes Sociais como ferramenta pedagógica - acesso em 03/12/2015.

Utilizando redes sociais de forma crítica e produtiva

Profa. Formadora: Rosilma Lobato Pinheiro

Cursista: Ana Maria Fonseca de Souza

Unidade Escolar: Escola Estadual Everaldo Vasconcelos

Título: Utilizando redes sociais de forma crítica e produtiva 

Santana- AP, 01 de dezembro de 2015

Hoje o contato frequente às redes sociais é uma necessidade, tudo se tornou mais fácil e rápido com o advento dessas novas ferramentas que vieram facilitar a integração entre as pessoas, fazendo com que a comunicação se dê em tempo real facilitando não só o bate papo mas também as ações educativas.

Minha experiência com o uso da tecnologia é tentando sempre acompanhar da melhor maneira possível sua evolução na sociedade, visto que sou imigrante digital e não tenho tanta facilidade com ela, o que não vem a ser um impedimento, pois pra mim ela se torna algo de extrema necessidade no dia a dia. Em relação às redes sociais, iniciei minha caminhada com o e-mail e depois no Facebook para relacionar com as pessoas e posteriormente o WhatsApp. Simultaneamente a esse período comecei a participar de cursos no SEST SENAT, NTE Marco Zero - assumindo um horário na sala de informática Educativa na Escola onde atuo e já não tenho mais como desvincular as redes sociais e mídias do meu cotidiano.

Tive a oportunidade de trabalhar com os alunos da escola, professores e comunidade fazendo uso do LIED auxiliando-os com oficinas de inclusão digital no S.O. Linux Educacional, com acesso a internet para utilização de e-mail e Facebook, para que os mesmos tivessem um endereço para receber notificações. Não utilizo com frequência as redes sociais para entretenimento pelo escasso tempo para o acesso e a internet que não ajuda, mas sempre que o tenho faço com que o uso seja significativo.

Ao meu ver as redes sociais são mais livres e momentâneas sem exigências de escrita e conteúdos, já “o E-proinfo é um estudo mais direcionado a um determinado tema e de cunho educativo já estabelecido com uma estrutura diferenciada” (Prof Damião) e nos exige uma linguagem formal com normas de postagens no fórum, diário de bordo, blog e portfólio.

Sitografia

http://einstein2012isaacnewton.blogspot.com.br/2013/12/ em 30/11/15

CULTURA JOVEM PERMEADA POR TECNOLOGIA

Profa. Formadora: Rosilma Lobato Pinheiro

Cursista: Ana Maria Fonseca de Souza

Unidade Escolar: Escola Estadual Everaldo Vasconcelos

Título: Cultura jovem e tecnologias – Unid.2 - Ativ. 2.1

Santana- AP, 15 de novembro de 2015

CULTURA JOVEM PERMEADA POR TECNOLOGIA

Após diálogos, leituras e observações acerca da cultura jovem, as tecnologias são utilizadas inadequadamente pelos jovens, pois os mesmos as utilizam mais para entretenimento e quase nunca para fins de conhecimento.

Na Escola ainda temos muitos alunos com pouco conhecimento tecnológico até mesmo pelo fato de não ter computador e internet em casa e estes se retem quando precisa fazer uma pesquisa, o que faz com que ele fique na dependência de outros. Estas auto exclusões muitas vezes prejudicam a interação com os colegas uma vez que ele se retrai, dificultando tanto essa interação quanto sua aprendizagem. Em contraste as virtudes das novas gerações com o acesso virtual a informações em tempo real proporciona a aproximação com outras pessoas e com a mesma visão de mundo.

Os jovens nascidos em meio as tecnologias digitais não alimentam mais o mesmo gosto que seus pais tinham pela TV. “ Para a maioria deles o ato de assistir TV e uma atividade passiva”, (Taiscott, 1999). Fato é que as redes sociais esta incutida não só no convívio social como também no familiar e em se tratando de tecnologias torna-se perceptível que a cultura jovem até ultrapassa o poder aquisitivo.

Atualmente cada vez é maior o número de aparelhos em que os adolescentes tem acesso, principalmente os smartphones em que há maior facilidade de acesso pela internet nesses dispositivos moveis o que leva os jovens a passarem maior parte de seu tempo conectados, uma vez que este lhe permite usá-lo como despertador, dispositivo de música, câmera digital, jogos e sistemas de envio e recebimento de dados.

Também constata-se que os jovens utilizam bastante as tecnologias, porém, cada vez menos com intuito educativo. Eles não utilizam a internet para pesquisas, discussões entre outros, geralmente por não terem o hábito de apropriar-se destas ferramentas a favor do conhecimento, muitas vezes por falta do próprio equipamento e também de estímulos no ambiente escolar e até mesmo de casa.

''Nós professores e pais ainda somos forasteiros digitais, temos muito que aprender ainda sobre estas novas tecnologias, hoje o papel do professor frente às novas tecnologias, não é mais o de transmitir conhecimentos e sim mediar o processo ensino aprendizagem'' (Adriana Morales).

Sitografia

Revista Anagrama – Os jovens e a tecnologia da Informação e da comunicação: Aprendizado na pratica.

http://adrimorales.blogspot.com.br/ em 15-11-15

http://cristhianyrodrigues.blogspot.com.br/ em 18-11-15

homem / maquina